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Atención a la Diversidad

Orientamos nuestra educación hacia el desarrollo de las peculiaridades de cada persona, respetando sus ritmos y capacidades; atendemos a la diversidad de situaciones, ofreciendo a cada uno las oportunidades para su pleno desarrollo.

Las características sociales y familiares dan lugar a situaciones de niños y jóvenes tan variadas que necesitan con frecuencia una atención personalizada. Para lograrla, y también para que cada alumno/a encuentre personas y lugares de acogida se ofrece toda una gama de recursos: tutoría individual y grupal, servicio de Orientación, adaptaciones curriculares, programas de integración.

El departamento de Orientación formado por el profesorado de Pedagogía Terapéutica, la Jefatura de Estudios, los tutores correspondientes junto el apoyo y asesoramiento del Gabinete Psicopedagógico bajo la supervisión de la Dirección analizan las situaciones específicas de cada alumno-a y proponen las medidas educativas necesarias para su correcto desarrollo educativo y la inclusión en el grupo correspondiente.

El Plan de Atención a la Diversidad marca las líneas generales a seguir en el proceso.

El Colegio perseguirá fundamentalmente brindar igualdad de oportunidades a todos los escolares, entendiendo como tal no identidad de oportunidades, sino atender a las peculiaridades de todas y cada una de las personas. Tendremos en consideración los siguientes ámbitos:

  • La capacidad distinta que tienen los alumnos para aprender, lo que supondrá un tratamiento pedagógico diferenciado.
  • La distinta motivación para aprender que manifiestan los alumnos y condiciona el aprendizaje
  • Los diferentes estilos de aprendizaje que se utiliza y por lo tanto las varias perspectivas que se pueden presentar a los alumnos: si es reflexivo o impulsivo; analítico o sintético; qué modalidad sensorial es de su preferencia; tipo de agrupamiento…
  • Tendremos en cuenta, siempre que sea posible, los intereses de los alumno
  • No consideraremos en términos absolutos como mejores ni peores, los distintos métodos de enseñanza, sino en función de la ayuda que preste en cada momento a la necesidad del alumno. De acuerdo con esto las adaptaciones metodológicas y didácticas son un recurso al que habrá que acudir a la hora de enfocar cualquier contenido. En cualquier caso no se puede considerar una metodología basada en la homogeneización; en el alumno medio.
  • Adaptar las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos constituye otro recurso importante de atención a la diversidad. A la hora de programar las actividades habrá que tener en cuenta que ni sean demasiado fáciles y por consiguiente poco motivadoras para algunos alumnos, ni que estén tan por encima de las posibilidades de otros, que resulten igualmente desmotivador

El Plan de Atención al alumnado con necesidades educativas específicas determina el procedimiento a seguir desde la detección de aquellos alumnos que presenten alguna necesidad educativa distinta al resto del grupo hasta la aplicación de las medidas y/o recursos necesarios. Corresponde al Departamento de Orientación la evaluación del proceso llevado a cabo con cada alumno y la propuesta de mejoras.

FILOSOFÍA
Desarrollamos una educación activa, crítica, abierta, solidaria y humana, sin ningún tipo de discriminación social, ideológica o religiosa.

Fomentamos una educación integral

que ofrece los medios para atender a las necesidades de todos los alumnos.
2017-03-13T11:54:16+00:00
que ofrece los medios para atender a las necesidades de todos los alumnos.

Ofrecemos una educación personalizada

reconociendo a cada alumno por sí mismo y distinto de los otros, ayudamos a que se formen desde su individualidad.
2018-08-30T12:42:47+00:00
reconociendo a cada alumno por sí mismo y distinto de los otros, ayudamos a que se formen desde su individualidad.

Educamos en valores

para lograr un enriquecimiento personal desde un plano académico y humano.
2018-08-30T12:43:45+00:00
para lograr un enriquecimiento personal desde un plano académico y humano.

Rafa

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2018-12-05T09:31:52+00:00
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María

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